1高中地理核心素养内涵
随着我国基础教育课程改革的不断深入和发展，地理教学目标由重视基础知识和基本技能的“双基教学”过渡为“三维教学目标”，进而发展形成以实现“核心素养”为课程目标的教学。培养地理学科核心素养，是地理学科对素质教育的延续与坚守，同时也是地理学科对素质教育的深化与发展[1]。地理核心素养是地理学科育人价值的集中体现，是学生通过地理学习逐渐形成的正确的价值观念、必备的品格和能力，地理学科素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，四者是相互联系的有机整体[2]。其中，综合思维和区域认知是基本思想与方法，地理实践力是基本活动经验，人地协调观是基本价值理念。通过地理核心素养的落实，使学生学会从地理视角欣赏和解释生活中的现象，树立人与自然和谐相处的观念，学习对其终身发展有用的地理。
2高中地理课程教学中存在的问题
在应试教育的固有观念影响下，部分地区高中地理课堂仍旧以教师为主体，采取“满堂灌”的教学模式，学生只是被动的接受知识，认知水平仅仅停留在“知道”的知识层面，而缺乏独立思考问题的能力，更加做不到知识的迁移应用，限制了学生的个性化发展；缺乏师生互动、生生互动，不能建立起师生共同学习成长的良好关系；课堂知识时效性不强，没有及时更新学科专业知识和