年11月27日，中央深改委通过的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”
疫情期间，学生居家隔离、线上学习，向阳桥中学将疫情看做教材，将学校看做教学设计者，学生是参与者，结合“真、善、美”的核心价值追求进行劳动教育的探索和实践，最终以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，劳动创新，培养了“知行一体，莘莘向阳”的新时代少年。
01主题班会，意识先行
为提高学生劳动意识，向阳桥中学校内的宣传栏、标语、文化墙等都在无形之中对学生进行隐形的影响，学生值周、大小社会实践、大扫除等形式也是进行劳动教育的途径。向阳桥中学在疫情期间进行“劳动创造价值”线上班会课。班会的选题和活动都是贴近学生目前存在的问题，针对问题提出方法，使学生懂得没有劳动就没有人类发展，更没有社会和国家的发展，在意识上对学生进行正确的导向指引。
02常规劳动，和谐亲子
劳动教育是一种在生活中进行体验的教育，决不能离开生活，而在生活中学生进行的最直接的劳动就是家务劳动。因此在线上学习过程中，为缓和亲子之间的矛盾关系，向阳桥中学鼓励学生做家务，包括打扫卫生、洗碗，洗衣服、叠被子等，同时鼓励学生为家庭成员做劳动性的服务，包括捶背、打水、洗脚等，培养学生正确的劳动观，养成良好的劳动习惯，认识到劳动最光荣。
03职业体验，责任担当
向阳桥中学在寒假制定了《向阳桥中学读万卷书行万里路项目式学习手册》，其中“行万里路”板块融入了项目式职业体验，其特色就是在职业体验过程中融入劳动教育，让学生在扮演社会角色的过程中了解职业。学生在酒店行业中打扫客房、在养殖业中饲养家禽、在菜市场吆喝卖菜、在环卫部门打扫街道卫生、在绣品店体验扎染等等，学生在劳动中感受职业分工的不同，体验社会生活中的困难与艰辛，了解劳动没有高低贵贱之分，从而提高学生对社会的责任，培养对国家的担当。
04课程助力，知行合一
（1）科创课程
向阳桥中学科创教研组针对线上教学做出大胆调整，将科创课程带到了线上，通过直播、会议等方式传达科创精神。在一次次的准备、录制、反思和讨论后，科创组带领学完成了“纸飞机大赛”、“纸上煮火锅”、“制作弦乐器”、“科学投篮”等项目。在这些项目中，学生和父母都参与到制作与完成中，既学习了知识、实践了科创精神，锻炼了动手动脑能力，又缓解了困于家中焦灼的情绪。
（2）食育课程
向阳桥中学在去年便开设食育课程：烘焙、川菜、烹饪，规划了种植用地，建立了基本食育实践模式，让食育走进学校，而线上教学更是为学生食育实践提供了条件。不仅要让学生领会到做饭的辛苦，还要让学生在做出“色香味”俱全的美食过程中去了解中华饮食文化，知行合一。因此“向中厨神”成为学生打响锅碗瓢盆的第一枪，每周三下午的饭点成为“厨神”们必做的一件事，做好后让家长品尝并发布在班级群中让老师和同学投票评比，同学们在一餐一饭中，感受到劳动的滋味，增长了知识、提高了技能、增强了自信。
（3）学科课程
向阳桥中学不仅有专门的劳动课程，在学科课程中也不断提高学生的动手能力和劳动素养。七年级下册地理课学习《日本》一课时，地理组老师让同学们课下动手制作日本美食——寿司，让学生更好地了解日本的饮食文化。七年级上册生物课学习《绿色植物的生活方式》一课时，生物组老师让同学们课下种植一课小盆栽，让他们更加深刻地了解植物的根茎叶和光合作用。
05活动引导，寓劳于乐
劳动的具有很强的实践性，没有实践或实践不够的劳动都是纸上谈兵。向阳桥中学在疫情期间，在学中做，在做中学，运用多种形式在学生中开展劳动教育活动，旨在培养学生的劳动能力和劳动观念。
例如，在疫情期间，开展“创意设计，为爱助力”主题活动，带着学生对废旧衣服进行改造，希望学生能在创作的过程中动手动脑，发挥创造力，为武汉祈福。
在植树节，向阳桥中学发起“我和春天有个约会”主题实践活动，学生可选择一些适合在家种植的植物，种在阳台或房间里，借此活动让学生在种植过程中也感受到劳动的乐趣，并且明白“奉献”的含义，提高孩子们爱护环境、保护地球生态环境的意识。
在现在这个时代，快速发展的科技和优渥的环境让越来越多的学生“十指不沾阳春水”。劳动机会的减少使得学生缺乏劳动意识、不会劳动、轻视劳动，更加不会珍惜劳动成果。因此劳动教育是学生成长的必要途径，在人生发展中具有越来越重要的意义。
向阳桥中学不管在平时还是在疫情期间都始终坚持劳动育人，有目的、有计划的在劳动意识上培养、家庭中参与、项目式职业中体验、课程中实践、活动中引导，不让劳动教育流于形式，让学生真正走进劳动、体验生活、养成习惯、增强责任，实现成长。
作者：王玉玺
原标题：《疫情作教材，学生当主角，向阳桥中学这个活动接地气！》