美国国家地理学习（NATIONALGEOGRAPHICLEARNING）是圣智学习集团（CENGAGE）旗下一员，是全球领先的英语语言教学教材提供商，产品涵盖英语语言学习、文学、科学、社会研究等各个领域。
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大家都知道，国家地理是非常好的阅读学习教材，思维超前的家长们，都在让孩子自我学习这套教材，而随大流的家长，可能还在让孩子们学习传统的英语课，新概念，3L，朗文SBS等等，而这些培训机构所讲的内容就是考试，做题，讲语法等，家长可以试想一下，如果你家孩子现在是2年级，也开始着手英语的学习了，你愿意看到自己的孩子，从2年级就开始浸泡在试题的海洋里，而这种培训模式要从2年级持续到高三，那么你从孩子这么低的年级就能看到孩子十几年后学习英语的样子——枯燥，背单词，刷题。跟家长原来学英语时没有什么区别。请注意，现在已经是21世纪了，学习资源非常丰富的年代，不要再用20多年前的英语学习资料了，而且这些丰富的学习资源也能激发孩子探索知识的欲望。所以多看看想RAZ，国家地理杂志等资料，学有余力，也能泛读一些原版的ChapterBook—神奇树屋，哈利波特，猫武士等等。
拿国家地理RE这套教材来说，除了纸质教材，市面上配有丰富的视频，音频，有的还有国外老师的讲读课，网上的资源真是丰富至极，几十元就可以买到。真是有需求就会有市场。但是问题出现了，国外老师讲的这些课，是否对于中国孩子来说是合适的？买回来之后，这些讲读视频能否跟着学下去？这就涉及到孩子的水平，能力以及家长的英语能力。
理清英语的句子结构，是步入正轨的开始
我想说的是，学习原版阅读，首先单词的中文意思这方面是优先要解决的，这个毋庸置疑。无论学习任何语言，没有意思的对等是没有办法深入理解的。不要相信什么英文读的遍数多了，就懂了，这个“懂”是在单词基础之上产生的。
单词的意思知道了，你就能看懂一篇文章了吗？非也。我通常说的看懂了，指的是，我们能把中考，高考的阅读理解题做对了。其实，在阅读英语文章的时候，我们都有一个感觉，就是单词都认识，就是句子的意思理解得不太顺，说不出来，顺不成一句正常的汉语表达。那么，这个瓶颈的地方就是“句子结构”。句子结构不就是那五大基本句子结构吗？“主谓”，“主谓宾”，“主谓宾宾”，“主谓宾宾补”，“主系表”。看似简单，但好多人至今没弄明白，老师讲课也是将这些理论一带而过，弄不明白的原因就是实战太少，甚至没有—没有足够阅读量的训练，没有专门对句子结构分析，拆解进行足够训练，所以讲了就像没讲一样。一说句子结构，一个比一个背的流利，一说句子翻译，说不成正常的汉语表达，这就是问题根。所以，原版阅读的学习，必须有一个讲读的课程，伴读的老师，否则学习起来会比较吃力，也会中途而废。
必要的语法知识，是阅读效率提高的关键
英语语法其实就是辅助英语学习的一个工具，只要不把它当成做题的工具，那么学习起来就不会觉得难。凡是跟考试挂钩的，都会产生压力，有压力，肯定学习起来不会太顺利。就看我们如何利用语法这个工具了。语法是一个抽象的东西，不具体，看不见摸不着，玄乎。如果一开始孩子对这些抽象概念没有接触，直接给他们灌输，那么“听不懂”就会一直阻碍孩子去触碰语法，当不懂的时候，人们就会选择不去听，不去学。其实不是孩子不愿意学，不愿意学是“听不进去”造成的，所以家长要找到这个根源。
家长跟孩子在家自学英语的时候，可以让孩子去辨认各种单词的形式，让孩子对抽象概念有一个认知，然后再去讲规则，孩子接受起来会更加自然一些。比如：名词，动词，形容词，副词，介词，代词，连词，冠词，数词。还有主语，谓语，宾语，状语，定语，补语，从句等。家长可以先让孩子通过实际句子中的单词形式，来辨认，熟知这些抽象概念。这样做的话，孩子们不会过多抵触，因为这些“名字”经常在读书时听到，不陌生，所以就不会产生“听不进去”的结果。
孩子们英语学习之路很长，阅读是孩子一直要坚持的事情，无论上学或工作，将来“阅读”将会是孩子的一个习惯，这个习惯还会影响到下一代，我相信，到了你家孩子的下一代，他们学习英语的方式还会有更多高效的样式。
